袁柯曼

袁柯曼

袁柯曼，上海师范大学学前教育学院师资博后。2024年毕业于北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心，获教育学博士学位。

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学前儿童社会情绪能力；家庭教育与儿童青少年社会性发展；家庭教育指导。

 《学前教育学》

参加国家社科基金重大项目、教育部“十四五”教育规划课题各1项，中国教育学会国际教育分会委托、美国耶鲁大学委托等各类横向课题4项；在《Journal of Child and Family Studies》《心理发展与教育》《中国教育学刊》等SSCI、CSSCI来源期刊发表论文10余篇；参与撰写《学前儿童发展心理学》（清华大学出版社, 2023）教材1部。

代表性论文：

[1]      Yuan, K., Jiang, L., & Bian, Y. (2023). Parental warmth and children’s subjective well-being in China: The indirect effect of parent–child relationships. Journal of Child and Family Studies, 1-12.

[2]      Jiang, L., Yuan, K., Hart, C. H., Liang, L., Yang, C., Wang, Z., & Bian, Y.. (2023). Longitudinal associations between emotion regulation strategies and subjective well‐being in migrant and non‐migrant adolescents in urban China. International Journal of Psychology. 58(3), 187-195.

[3]      He, Y., Yuan, K., Sun, L., & Bian, Y.. (2019). A cross-lagged model of the link between parental psychological control and adolescent aggression. Journal of Adolescence, 74, 103-112.

[4]      袁柯曼, 周欣然, 叶攀琴. (2021). 中小学教师家校合作胜任力模型研究. 中国电化教育, (06), 98-104.

[5]      袁柯曼, 李白璐, 梁丽婵, 边玉芳. (2021). 累积情境风险与流动儿童主观幸福感的关系：个体保护因子的补偿效应和保护效应. 心理发展与教育, 37(04), 546-557.

[6]      何妍, 袁柯曼, 张明明, 边玉芳. (2023). 父母控制亚型及其对青少年适应的影响：基于潜在转变分析. 华东师范大学学报(教育科学版), 41(01), 25-39.

[7]      鞠佳雯, 袁柯曼, 田微微. (2022). 我国社区家庭教育指导服务体系的现状及提升策略——基于我国9个省(自治区、直辖市)的调查结果. 中国电化教育, (05), 13-18.

[8]      边玉芳, 袁柯曼, 张馨宇. (2021). 我国学校家庭教育指导服务体系的现状、挑战与对策分析——基于我国9个省(市)的调查结果.中国教育学刊, (12), 22-27+78.